10 новых отличных книг о школе (их можно дарить учителям)

Смешная сказка о том, как нелепый пес отправляется в школу для приличных собак, оборачивается ироничной и немного грустной историей о социальном неравенстве: над трогательным, но грязным и блохастым Веником посмеиваются другие собаки и учительница, а единственным другом оказывается благородный лабрадор. Книжка подсказывает, что не все школьные знания полезны в жизни, а высокомерие по отношению к «социально неблагополучному» псу не украшает ни одну приличную собаку (и не только собаку, конечно).

Почти у каждого ученика бывали эпизоды, когда он рассказывал, как его дневник «съела собака», а уроки он не успел сделать, поскольку «поздно вернулся от бабушки». Герой книги Давида Кали и Бенджамина Шо куда изобретательней: на вопрос учительницы об уроках он выдумывает очень интересные оправдания. Например, он не сделал уроки, потому что какой-то бешеный робот взял и разрушил их дом или все карандаши со стола стащили гномы. Уроки было совершенно невозможно сделать, ведь, как только он сел за стол, на дом напали викинги, в район вторглись гигантские ящеры, а сосед взял да и вызвал родного дядю ученика на дуэль... Десятки уважительных причин, помешавших выполнению домашних заданий, нарисованы с множеством уморительных подробностей, так что шутливая книга становится настоящим мастер-классом по развитию фантазии и изобретательности.

Удалось ли герою книги убедить свою учительницу? В конце мы узнаем об этом, впрочем, можно и так догадаться, ведь учительница уже читала такую книжку, так что обманывать ее бесполезно. Зато очень полезно сесть и придумывать десятки собственных смешных и фантастических причин, которые и впрямь могли бы помешать сделать уроки (но заняться этим лучше всего, конечно, когда с уроками будет покончено).

Многие школьники начинают утро со спешки и суеты, и главный герой этой книги, первоклассник Антон, не становится исключением. Повесть об Антоне состоит из множества маленьких историй, и в каждой рассказывается о происшествиях в школе и дома. Все они как-то связаны с проблемой понимания времени, у них даже подзаголовки соответствующие: «В этой главе 758 слов. Пока ты ее читаешь, ты бы успел залезть на соседнюю яблоню и обнаружить, что яблоки еще не поспели».

Загадочное время для всех течет по-разному, особенно обидно, что оно отличается у мамы и Антона, из-за чего утренние сборы в школу становятся напряженными или даже неприятными: у мамы совершенно нет времени, а вот у Антона его очень много, мама постоянно опаздывает, а Антон бесконечно «тянет резину», подолгу задерживаясь за каждым занятным делом.

На первом уровне все хорошо, на втором он изо всех сил старается умыться, почистить зубы и так далее, но мама уже начинает нервничать, а вот на третьем они опаздывают и мама становится похожей на динозавра. Время имеет значение и в школе: у одних детей его много, тогда с ними можно дружить, а у других все время занято дополнительными кружками по музыке, китайскому языку и десяткам других странных предметов, так что времени на дружбу не остается. А бывают случаи, когда время совершенно заканчивается, как у мертвой белки, которую первоклассники обнаружили на школьном дворе...

Книга «Антон и загадка часов» продолжает серию историй об Антоне и его одноклассниках. Ранее выходили книги о дружбе в классе и о том, как Антон преодолевал свои страхи.

Родители нынешних школьников росли на рассказах Носова, Драгунского, Голявкина и других советских писателей. Герои этих рассказов бесконечно попадали в какие-то смешные ситуации, дружили, ссорились и, конечно, ходили в школу. Сегодня традицию этих юмористических школьных рассказов продолжает несколько авторов, в том числе Виктория Ледерман. Очередная ее книга содержит десяток историй про мальчика Диму, его друга Костика и разные происшествия в 3 «А» классе.

Плюс этих рассказов в их мгновенной узнаваемости. Ну кто в школе не терял портфель (а потом находил его у себя дома, подумаешь, забыл) или не учил случайно совершенно не то стихотворение, что задавали на дом? Все это происходит и с Костей Василькиным, пусть даже советской школы давно уже нет и досуг младшего школьника посвящен не беготне во дворе, а компьютерным играм. Впрочем, упоминания компьютерных игр и мобильных телефонов – едва ли не единственный маркер времени в этих текстах, а все остальное, в том числе детская наивность и учительская принципиальность, как будто явилось из детской литературы 60-70-х гг. Кого-то из читателей это наверняка порадует!

Пять лет назад повесть лауреата премии Андерсена Дэвида Алмонда «Меня зовут Мина» запомнилась читателям фразой главной героини: «Голова – это место для чудес» и стала первой в России художественной книгой о хоумскулинге. Главная героиня повести, девочка Мина, ведет дневник, в котором рассказывает о том, как ей было плохо в школе и как стало хорошо, когда мама позволила ей учиться дома. В этом году повесть вышла в издательстве «Качели», и она по-прежнему звучит свежо и актуально, как и любая честная книга о необычном ребенке и его сложном внутреннем мире.

Школа в этой книге изображается как сущий ад, и это, конечно, субъективное восприятие одной конкретной девочки. Учительница дает детям стандартные скучные задания, Мина протестует против их выполнения самыми необычными способами (например, пишет сочинение на несуществующем языке), из-за чего вся школа считает ее странной. В итоге Мину отправляют в специальное учреждение, чтобы выяснить, нормальная ли она.

Также он понимает, что необычным детям, страдающим из-за слишком жестких рамок стандартной средней школы, приходится нелегко во всех концах света, и им никак не обойтись без помощи значимых взрослых. К счастью, у Мины такой взрослый есть (в книгах Алмонда вообще часто встречаются неравнодушные взрослые), вдвоем с мамой она может часами наблюдать за птицами или танцевать в парке. Добавим, что автор вовсе не идеализирует свою необычную героиню, взрослому читателю будет очевидно, что школьная учительница – не такой уж демон, как кажется Мине, а сама она слишком категорична. Это ничуть не отменяет главных правил Алмонда: всех детей нужно любить и удовлетворять их познавательную активность.

Соня из этой книги, жанр которой автор определяет как «рэп-комикс», вполне могла бы составить компанию героине предыдущей повести Мине. Соня убийственно иронична и трагически саркастична, ее ни капли не радует происходящее в седьмом классе и она готова об этом поговорить.

Вот так, например, Соня описывает свою школу: «Вот моя школа, гордость микрорайона. Дом номер восемь по улице шлакобетона. Здание в стиле лжесоветский вампир в центре самой черной из дыр. Пять этажей мрака и ада. Просто здесь выжить уже как награда». Да, пожалуй, преувеличивает, нам-то, 30-летним, это понятно. Так же, как понятны многие другие Сонины слова, вроде: «Мороз и солнце – значит лыжи... О боже, как я ненавижу!» (многие помнят, каким сомнительным удовольствием были лыжи на физре, как и необходимость носить их туда-обратно в школу).

Соня по очереди рассказывает о своих одноклассниках и учителях, переходит от одного предмета к другому, так постепенно выстраивается не самая оптимистичная картина проблем современной школы, в которой есть место скуке, буллингу, абсурду, хулиганству, а стратегия «Лучше всего молчать. На голос и на слух наложить печать» для таких, как Соня, оказывается наиболее подходящей. Автор утрирует и сгущает краски? Пожалуй. Зато он почти везде удачно шутит и создает действительно современный остросоциальный текст, по поводу которого интересно спорить.

Сюжет этой книги вряд ли удивит поклонников современной литературы для подростков: перед нами еще одна история о девочке, которая пришла в новую школу и столкнулась с типичными проблемами. Хотя у Пенелопы есть целый список правил о том, как выжить в средней школе, начинает она с нарушения главных из них: падает на виду у всех и попадается на глаза местным задирам. Вдобавок к этому, помочь ей пытается тот самый мальчик, с которым никто не дружит. Пеппи отталкивает его, после чего ей мучительно стыдно... Со вторым правилом вроде бы все в порядке: девочка находит друзей с похожими интересами и объединяется с ними, но и тут начинаются неприятности, ведь их художественный кружок исключают из ежегодной школьной ярмарки, в отличие от научного кружка, из-за которого одни проблемы. Кстати, «тот самый мальчик» как раз ходит в научный кружок, он вообще, что называется, ботан.

Дальнейший сюжет оказывается вполне предсказуемым, ведь у нас есть девочка и мальчик с противоположными интересами, при этом первая изо всех сил пытается быть, как все, а второй не видит ничего страшного в том, чтобы выделяться из толпы. Что-то такое мы наверняка уже читали!

Тем не менее, есть в этой книге кое-что необычное. Во-первых, формат, ведь выполнена она в виде комикса (или графического романа, тут уж можно назвать, как хочется). Во-вторых, у автора книги вполне русские имя и фамилия, но при этом книга переведена с английского и дело происходит явно не в российской школе. Как так вышло? Просто Светлана Шмакова еще в школьном возрасте переехала жить в Канаду, и как автор и художник состоялась уже там. Комикс «Правила выживания в школе» попал в короткий список премии Айснера в номинации «Лучший комикс для подростков».

Джордж получил свое имя в честь французского художника Жоржа Сера, из-за чего в конце там пишется немое «с». В школе это служит отличным поводом для других мальчишек дразнить его обидной кличкой «Жо». Доходит до того, что уроки мистера Ландау, те самые, на которых изучаются нюансы вкусового восприятия, становятся для них главным поводом поиздеваться над Джорджем. Физкультура проходит немногим лучше, впрочем, это не главная проблема семиклассника Джорджа, ведь они только что продали свой дом, а мама мальчика вот уже несколько недель находится в больнице. О причинах этого Джордж старается не думать, куда легче ему воображать, что мама вновь ушла на двойную смену (ведь она медсестра в реанимации) или вступить в шпионский клуб своего нового соседа со странным именем «Верней».

Точно так же Джордж не думает о том, как бы прекратить бесконечный школьный буллинг со стороны «крутых ребят», к которым кстати присоединился и его бывший лучший друг, он просто убеждает себя, что через десять лет будет совершенно неважно, что там случилось в 7-м классе. Но это важно!

В повести «Шпион и лжец» интересно и подробно говорится о школе и тех причинах, по которым даже в хороших школах с неравнодушными учителями не всем детям бывает хорошо. Однако повествование не сосредоточено исключительно на школьных событиях. Там затронуты темы хоумскулинга и взаимоотношений с родителями, дружбы и доверия, значимых взрослых и способов проживать беду. Для Джорджа одним из них становятся ежедневные записки маме. Он составляет их из фишек для «Скрэббла», и обязательно там есть фраза: «Люби меня!»

Коррекционно-развивающим обучением обычно пугают не слишком прилежных учеников, а тех, кто уже оказался в классе коррекции, нередко зовут «дебилами». Ксения Беленкова целый год работала учителем в таком классе, а потом обобщила свой опыт в повести «Я учусь в четвертом КРО...». Поскольку автор описывает необычную, едва ли не табуированную реальность, текст тоже получился необычным: там происходит множество событий, но трудно уловить единый сюжет, самое главное случится в самом начале, а исход мы выясним лишь в конце.

Повесть показывает нам класс коррекции как будто изнутри: каждый ученик расскажет свою историю, точнее множество историй этого учебного года. Мы прочитаем о запомнившихся детям событиях с сентября по май: как они писали диктант по русскому и контрольную по английскому, ездили в Дарвиновский музей на экскурсию, прогуливали уроки, наблюдали за собаками, которых никому не видно. Дети в этой книжке много смеются, но читателю наверняка будет совсем не смешно, еще герои будут видеть невидимое и принимать как должное равнодушие и бестактность своих взрослых. У Ксении Беленковой получилась жесткая и честная книга об «особых детях», которых трудно идеализировать, непросто любить, но можно попробовать хотя бы понять.

Для детей написано полным-полно художественных книг о школе, а вот познавательная есть только одна, и в ней рассказывается об истории школьного обучения в России. Повествование начинается со времен Древней Руси. Затем авторы описывают школьное обучение в XVIII веке, когда открывали цифирные школы, учредили знаменитые Смольный институт и сухопутный шляхетский кадетский корпус. В рассказе о школах XIX в. не обошлось без отдельных глав, посвященных Царскосельскому лицею, училищу правоведения, земским школам и женским гимназиям. Последняя треть книги посвящена образованию в ХХ веке, от трудовой школы до нынешних школ, называемых обычно странной аббревиатурой «МБОУ».

Казалось бы, вся эта история педагогики может быть интересной родителям и профессионалам, но уж никак не детям, однако авторы создали именно детскую книгу. История образования изложена очень занимательно, с акцентом на повседневные вещи и события, так что читатель может постоянно сравнивать себя нынешнего и учеников далекого прошлого. Даты и цифры в книге тоже, конечно, есть, они представлены в формате инфографик, таймлайнов и рисунков, на них мы прочитаем расписание уроков ученика XIX в., попробуем решить гимназическую задачку или понаблюдаем за эволюцией школы после революции1917 г.

Как понимать, учить и любить детей сегодня? Первая образовательная конференция «Нового очага для родителей. Хэдлайнер – популярный психолог Людмила ПЕТРАНОВСКАЯ. Посмотреть программу и купить билет.