Почему ребенок не хочет идти в школу?
Перегрузка
Это одна из самых распространенных причин нежелания ребенка ходить в школу. Например, во втором классе расписание человека, которому всего 8 лет, может выглядеть таким образом: 5−6 уроков ежедневно, включая иностранный язык (а мы еще и родной не освоили), 2 раза в неделю спортивная секция — для здоровья и тонуса, 2−3 часа дополнительных занятий языком или математикой, музыкальная школа (и обязательно домашние упражнения). По выходным вся семья отправляется в образовательные поездки или планирует полезные для развития развлечения и «культурную программу» типа экскурсии в музей, до которого еще ехать полдня.
И это не преувеличение, это обычное расписание большинства современных школьников из хороших семей. Называется этот воспитательный подход «зато он не тратит время на гаджеты».
В старших классах добавляется подготовка к экзаменам, которая на практике выглядит как сильно увеличившаяся родительская и учительская тревога и много бессмысленных проверок. В результате средний школьник проводит за учебниками примерно 10 часов в день. Десять! То есть у ребенка рабочий день длится дольше, чем у его родителей (без отдыха).
А если он начинает сопротивляться и протестовать, его начинают наказывать и еще больше нагружать.
Вот цитата из книги американских исследователей Стюарта Брауна и Кристофера Вогана, работающих с темой детской и подростковой депрессии, а также потери современными подростками мотивации к росту и достижениям: «Заполняя время детей — то есть непрерывно перевозя их из одного места в другое, где они занимаются заранее определенными вещами под руководством взрослых, — мы можем считать, что помогаем их будущему. И конечно, такое поведение одобряется в нашей культуре и укрепляет нашу роль "хороших" родителей. Но на деле не исключено, что мы отнимаем у них время, необходимое, чтобы самостоятельно открыть самые важные свои таланты и знания. И возможно, мы лишаем их доступа к внутренней мотивации, которая позднее должна стать движущей силой всей их жизни».
Небезопасная обстановка
Моей первой учительницей была башнеподобная Антонина Павловна, обладательница громового голоса, взрывного темперамента, огненной прически «хала» и безразмерных кримпленовых платьев кричащих цветов. Как опытному и «сильному» педагогу, ей был предоставлен в безраздельное владение класс из 45 человек, половина их которых прошла сложный конкурс в английскую спецшколу, а другая половина попала сюда по прописке или потому, что мама работает здесь, например, уборщицей.
То есть часть детей умела читать и писать примерно с четырех лет, ни разу в жизни не слышали слов грубее и громче «Ну, что же ты так неловко, зайка!», а часть не воспринимала никаких объяснений, если они были без крика и ругани.
К концу первой четверти я обзавелась функциональной глухотой и слепотой («Ничего не слышу, ничего не знаю, интерфейс отключен из-за перегрузки»), осенью принялась усердно болеть, дневник был исписан алыми единицами и требованиями: «Родителям немедленно зайти в школу!!!» И ездить туда надо было 45 минут в набитом автобусе, выходить в 7:20, затемно.
Во втором классе к моим злоключениям добавился английский — 6 раз в неделю, примерно по тому же образцу: 30 минут учительница орет на «дебилов» и пытается навести хоть какой-то порядок, 15 минут судорожно впихивает в полупарализованные головы таблицу «Способ образования вопросительной формы предложения».
Менингит как осложнение после свинки оказался наилучшим выходом из ситуации. Из школы меня забрали, перевели в дворовую, обычную: те же 40 человек, но нежнейшая учительница, нормальные дети из соседних домов, вторая смена — я высыпаюсь и успеваю спокойно добрести до школы. Я стала круглой отличницей, в каковом состоянии и пребывала до конца учебы.
Могла я сказать родителям, что в школе мне очень плохо? Могла. Но даже не заикалась. Потому что думала, что так и должно быть.
В садике на нас тоже орали, и даже били, и заставляли своей одеждой мыть пол, если что-то пролилось. Про пищевое насилие, когда недоеденный суп выливают за шиворот, все помнят. Детей били и унижали везде и всюду, любая бабка в автобусе могла тебя отчитать, поднять за шкирку с места, любой пьяный мужик представлял реальную угрозу, орава агрессивных подростков могла привязаться на улице. Насилие воспринималось как норма жизни.
Вашего ребенка тоже могут травить в школе, преследовать, издеваться. Учитель может кричать — даже не на него, на других детей.
И ребенок не будет жаловаться, потому что уверен, что, во-первых, так можно, а во-вторых, он сам виноват. Это представление о себе, как о вечно виновном, складывается исподволь, из ваших комментариев в сердцах «Что ты никогда не можешь сделать ничего нормально!», из раздраженного «Не реви, сам виноват, надо было под ноги смотреть!», из язвительных замечаний по поводу его внешнего вида или умственных способностей. Вы можете этого не замечать, именно потому, что с вами в детстве обращались точно так же, и в вашей голове такое поведение закрепилось с ярлыком «Нормальное детство и семья».
Физический дискомфорт
Это явления, которые мы привычно не замечаем: в классе очень душно, жарко или холодно, из туалета плохо пахнет или в нем нет туалетной бумаги и не запираются дверцы, так что чувствительный ребенок вынужден терпеть до дома, еда в столовой несъедобная или ее не хватает, или длинные очереди, а перемена короткая. Невозможно переодеться после физкультуры или в сильный мороз, дети вынуждены или сидеть в теплых штанах в перегретом классе, или добегать до школы в тонких колготках. Не замечаем — но в реальности они мешают и сосредоточиться, и воспринимать информацию, и вообще чувствовать себя комфортно.
Подросткам совсем не шуточные страдания причиняет ранний подъем, особенно зимой.
Дело в том, что они действительно не могут заснуть допоздна, и вовсе не из-за того, что болтают в соцсетях или смотрят дурацкие ролики в телефоне. Мощный выброс половых гормонов тормозит выработку мелатонина, гормона, отвечающего за ночной сон, именно поэтому детям старше 12 так тяжело угомониться вечером. И трудно встать утром. Исследования доказали, что изменение времени начала уроков для подростков всего лишь на один час вперед (в 9:30 вместо 8:30) повысило успеваемость по сложным предметам, которые традиционно стоят первыми в расписании. Можно попробовать договориться со школой, чтобы подросток иногда пропускал первые уроки: он будет чувствовать себя гораздо лучше, и учеба перестанет вызывать такой дискомфорт.
Если ваш ребенок жалуется, что в классе шумно, его дергают и отвлекают, стоит подумать о смене класса или школы или вообще перевести ребенка на экстернат.
Многие родители, сделавшие подобный выбор, отмечали, что в результате это было лучшим решением. Конечно, речь идет о достаточно самостоятельных и ответственных детях, у которых есть не связанный со школой круг общения, и они в состоянии поддерживать свой собственный ритм учебы.
«Наша старшая дочь перешла в профильную гимназию в 10-м классе, и поначалу все выглядело достаточно привлекательно: дополнительные часы по ее любимым предметам, отсутствие "лишних" уроков, сдвоенные или даже строенные часы, что сильно облегчало ее рюкзак. Но уже через месяц она стала жаловаться, что в классе слишком шумно, что почти на всех уроках практически невозможно слушать учителя. Как-то раз она пришла ко мне с вопросом: "А когда ученица падает со стула, потому что пьяная и ее тошнит — это уже совсем дно или подождать?" Я помчалась в школу, шел урок, но из-за двери класса доносился даже не ровный гул, а звуки какого-то разнузданного шабаша.
Я зашла, будучи в полной уверенности, что учителя нет. Не угадала. Учительница была в классе — сидела за столом, что-то писала, и даже не делала никаких попыток остановить дискотеку.
В прямом смысле дискотеку: юноша танцевал на парте под работающий плеер и одобрительные возгласы одноклассников. Я быстренько подсунула на подпись заявление о переводе на экстернат и поспешила ретироваться. Назвать это действо «учебой» язык не повернулся бы даже у самого демократичного критика — похоже, в этой школе и дети, и учителя были просто предоставлены сами себе».
Домашняя обстановка
Как ни удивительно, но напряженная домашняя обстановка тоже может являться фактором, удерживающим ребенка дома и вызывающим отторжение школы. Хотя, по логике вещей, должно быть наоборот: если дома плохо (ссоры, скандалы, кто-то пьет или требует постоянного ухода) — пойду в школу, отдохну. Дети с крепкой нервной системой так и делают, но дети с повышенной тревожностью, чуткие, пугливые или добровольно взявшие на себя роль «спасателя семьи», поневоле ставшие «мамой» собственным родителям, могут попросту бояться оставить свой важный пост. Они всерьез думают: «А вдруг в мое отсутствие случится что-то действительно страшное? Вдруг все умрут? Или разведутся?»
В таком случае дополнительным симптомом будут признаки депрессии у ребенка: плохой аппетит, сон, регулярные непонятные болезни, постоянно плохое настроение, плаксивость, страхи, которых раньше не было. Депрессия может возникнуть и без травмирующих событий — так что если есть подозрения, проконсультируйтесь с психологом.
С одним мальчиком мы встречались на консультациях в течение нескольких лет. Жалобы родителей были все время одни и те же: сын отказывался ходить в школу, часто болел, а когда был здоров, находил другие причины избегать учебы. В классе его не обижали, со здоровьем все было в порядке. Меня еще очень смущало, что мальчик сильно «не дотягивал» до своего реального возраста, показывая инфантильное поведение, характерное, скорее, для младшего школьника, чем для подростка. Но никаких серьезных нарушений или психологических травм мы не нашли. И только через два года случайно выяснилось, что родители решили сохранять видимость отличных отношений, чтобы не расстраивать ребенка, а также бабушек и дедушек.
Разводиться они не собирались, но у обоих уже были и параллельные отношения. Мальчик бессознательно старался остаться в том возрасте, когда в семье все было хорошо, мама и папа были вместе и любили друг друга. А малыши, конечно, в школу не ходят.